Trong thế giới đầy màu sắc và sinh động này, trẻ em luôn tỏ ra tò mò với mọi thứ xung quanh. Họ thích khám phá, học hỏi và trải nghiệm những điều mới. Bài viết này sẽ dẫn bạn vào thế giới nội tâm của trẻ em, qua một loạt các hoạt động thú vị, giúp họ học tiếng Anh và cảm nhận sự quyến rũ của ngôn ngữ. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình học tiếng Anh vui vẻ này nhé!
Tạo từ ẩn
Hội thoại về việc mua đồ trong cửa hàng trẻ em
Nhân vật:– GV (Giáo viên): Giáo viên- Trẻ: Trẻ em
GV: Chào buổi sáng, các em! Hôm nay, chúng ta sẽ đi đến cửa hàng đồ chơi. Các em biết cửa hàng đồ chơi là gì không? Đó là nơi chúng ta có thể mua rất nhiều đồ chơi và trò chơi thú vị.
Trẻ: (Vui vẻ) Đúng vậy, thầy/cô! Tôi yêu cửa hàng đồ chơi!
GV: Rất tốt! Khi chúng ta đi đến cửa hàng đồ chơi, chúng ta cần phải nói tiếng Anh để trò chuyện với chủ cửa hàng. Hãy cùng tập một chút hội thoại. Các em có thể nói với tôi là mình sẽ nói gì nếu muốn mua một món đồ không?
Trẻ: (Đưa ra một đồ chơi) Tôi muốn món đồ này, xin hãy cho tôi.
GV: Rất tốt! Giả sử các em đang ở trong cửa hàng đồ chơi. Chủ cửa hàng nói:
GV: “Chào buổi chiều! Tôi có thể giúpercentác em tìm món gì không?”
Trẻ: (Đáp lại) Chào buổi chiều! Đúng vậy, xin hãy. Tôi muốn mua một chiếc xe đạp.
GV: Rất tốt! Chủ cửa hàng cho các em xem một chiếc xe đạp và hỏi:
GV: “Đây có phải là món mà các em đang tìm không?”
Trẻ: (Nodding) Đúng vậy. Nó có màu xanh dương và đỏ.
GV: Đúng rồi! Nếu các em muốn hỏi về okích thước nhỏ hơn thì sao?
Trẻ: (Đắn đo một lát) Tôi có thể mua một size nhỏ không?
GV: Rất tốt! Chủ cửa hàng đưa cho các em chiếc xe đạp và nói:
GV: “Đây là món đồ của các em. Giá bao nhiêu?”
Trẻ: (Cười) Giá bao nhiêu?
GV: Giá là five đô l. a.. Các em muốn trả bằng tiền hay thẻ?
Trẻ: (Thương thích) Tôi sẽ trả bằng tiền!
GV: Rất tốt! Bây giờ, chúng ta cùng tập lại những từ đã học. Nhớ rằng, chúng ta nói tiếng Anh để chủ cửa hàng có thể helloểu chúng ta.
GV và Trẻ: (Nói lại câu chuyện đã học) Chào buổi chiều! Đúng vậy, xin hãy. Tôi muốn mua một chiếc xe đạp. Đây có phải là món mà các em đang tìm không? Đúng vậy. Nó có màu xanh dương và đỏ. Tôi có thể mua một length nhỏ không? Đây là món đồ của các em. Giá bao nhiêu? Giá là 5 đô l. a.. Tôi sẽ trả bằng tiền.
GV: Rất tốt! Các em đã làm rất tốt. Bây giờ, các em đã sẵn sàng đi đến cửa hàng đồ chơi và mua món đồ yêu thích của mình. Nhớ hãy sử dụng tiếng Anh và có một ngày vui vẻ!
Hướng dẫn trẻ em
- Chuẩn bị môi trường học:
- Đặt một bảng lớn hoặc tấm giấy lớn ở giữa phòng học.
- Dùng bút chì hoặc bút màu để vẽ hoặc dán hình ảnh các đồ vật liên quan đến môi trường xung quanh như cây cối, chim, cá, và động vật khác.
- Giới thiệu từ vựng:
- Bắt đầu bằng cách giới thiệu từ “surroundings” (môi trường) và “wildlife” (động vật hoang dã).
- Dùng hình ảnh để minh họa cho các từ này, ví dụ: “Nhìn vào cây này. Nó là một phần của môi trường của chúng ta. Và chim này là động vật hoang dã.”
- Đọc câu chuyện:
- Đọc một câu chuyện ngắn về một cuộc phiêu lưu trong rừng, nơi các em sẽ gặp.các loài động vật hoang dã.
- Ví dụ: “Một lần nào đó, trong một rừng xanh mướt, có một chú gấu nhỏ rất tò mò. Chú gấu yêu thích việc khám phá và gặp gỡ bạn bè mới.”
four. Tìm từ trong câu chuyện:– Yêu cầu trẻ em tìm các từ liên quan đến môi trường và động vật hoang dã trong câu chuyện.- Ví dụ: “Bạn có tìm thấy từ ‘sông’ trong câu chuyện không? Đúng vậy, có một con sông nơi chú gấu và bạn bè của nó chơi đùa.”
five. Hoạt động thực hành:– Yêu cầu trẻ em vẽ hoặc dán hình ảnh các loài động vật và môi trường xung quanh mà họ đã tìm thấy trong câu chuyện.- Ví dụ: “Vẽ một bức tranh về chú gấu chơi gần con sông.”
- Chơi trò chơi tìm từ:
- Tạo một trò chơi tìm từ ẩn bằng cách viết các từ liên quan đến môi trường và động vật hoang dã trên bảng hoặc giấy.
- Ví dụ: “Tìm và vẽ tròn các từ: rừng, cây, chim, cá, gấu.”
- Kiểm tra và thảo luận:
- Kiểm tra các từ mà trẻ em đã tìm thấy và thảo luận về chúng.
- Ví dụ: “Từ ‘rừng’ có nghĩa là gì? Đúng vậy, đó là một nơi có nhiều cây và động vật.”
eight. Hoạt động cuối cùng:– Yêu cầu trẻ em kể một câu chuyện ngắn của riêng họ về một cuộc phiêu lưu trong rừng, sử dụng các từ và hình ảnh mà họ đã học.- Ví dụ: “Một ngày nào đó, tôi đã đi vào rừng và gặp một chú chim khôn ngoan đã dạy tôi về những cây cối.”
- okết thúc bài học:
- Đóng bài học bằng cách chơi một trò chơi nhóm liên quan đến môi trường và động vật hoang dã, chẳng hạn như “Simon Says” với các chỉ thị về môi trường.
- Ví dụ: “Simon nói chạm vào cây.” Nếu trẻ em không nghe thấy “Simon nói,” họ không được thực hiện hành động.
Bằng cách này, trẻ em sẽ không chỉ học được từ vựng mới mà còn phát triển okayỹ năng đọc viết và tưởng tượng thông qua các hoạt động tương tác và thực hành.
Chơi trò chơi
-
“Chào các bạn nhỏ, hãy chơi một trò chơi vui vẻ nào! Tớ sẽ cho các bạn xem một bức ảnh của một con cá, và các bạn cần phải đoán từ tiếng Anh. Các bạn có thể nói ‘cá’ không? Đúng vậy! extraordinary activity!”
-
“Bây giờ, tớ có một bức ảnh của một con rùa. Từ tiếng Anh cho từ ‘rùa’ là gì? Đúng rồi! ‘Turtle’.”
-
“Xem này, một con đà điểu rất xinh. Theo các bạn, từ tiếng Anh cho từ ‘đà điểu’ là gì? Hãy thử nói. Đúng rồi! ‘Dolphin’.”
four. “here is a image of a shark. are you able to wager the word? it truly is correct! ‘Shark’.”
five. “Bây giờ, tớ sẽ cho các bạn xem một bức ảnh của một cò gà. Từ tiếng Anh cho từ ‘cò gà’ là gì? Đúng rồi! ‘Seagull’.”
-
“Hãy thử một lần nữa. Tớ có một bức ảnh của một con. Theo các bạn, từ tiếng Anh cho từ ” là gì? Đúng rồi! ‘Penguin’.”
-
“Chúc mừng các bạn! Các bạn đã làm rất tốt trong việc đoán tên của những bạn bè dưới nước này. Nhớ rằng, nếu các bạn cần giúp đỡ, hãy hỏi!”
Kiểm tra và học hỏi
-
Kiểm tra từ vựng:
-
Yêu cầu trẻ em đọc lại các từ mà họ đã viết và kiểm tra xem có ai viết sai không.
-
Nếu cần thiết, giải thích lại các từ và khuyến khích trẻ em đọc chúng một cách rõ ràng.
-
Hoạt động thực hành:
-
Đưa ra các tình huống đơn giản để trẻ em sử dụng từ vựng mới. Ví dụ: “Nơi nào có quả táo đỏ?”
-
Yêu cầu trẻ em đứng lên và chỉ vào đồ vật hoặc thành viên trong lớp để xác định màu sắc.
-
Tạo câu ngắn:
-
Yêu cầu trẻ em tạo một câu ngắn sử dụng từ vựng mới. Ví dụ, nếu từ là “đỏ”, họ có thể nói: “Bầu trời xanh.”
-
Hoạt động nhóm:
-
Tổ chức các nhóm nhỏ để trẻ em cùng nhau tạo câu chuyện sử dụng từ vựng mới. Điều này giúp họ thực hành giao tiếp và sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh.
-
Phản hồi và khen ngợi:
-
Đánh giá và khen ngợi trẻ em khi họ sử dụng từ vựng mới một cách chính xác và sáng tạo.
-
Đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều có cơ hội tham gia và được lắng nghe.
-
Hoạt động cuối cùng:
-
Tổ chức một trò chơi nhỏ để củng cố từ vựng. Ví dụ, trò chơi “Tìm từ bị mất” hoặc “Simon Says”.
-
Tóm tắt và kết thúc:
-
Tóm tắt lại các từ vựng đã học và nhấn mạnh ý nghĩa của chúng.
-
Khen ngợi trẻ em vì sự tham gia và học hỏi của họ, và khuyến khích họ tiếp tục học hỏi thêm về màu sắc trong cuộc sống hàng ngày.
Hoạt động sau này
Sau khi trẻ em đã hoàn thành bài tập viết, bạn có thể tổ chức một hoạt động tương tác để củng cố kiến thức của họ. Dưới đây là một số gợi ý:
- Chơi trò chơi “Đọc và okể”:
- Đọc lại câu chuyện mà trẻ em đã viết, và yêu cầu họ okayể lại câu chuyện một lần nữa, nhưng lần này bằng tiếng Anh. Bạn có thể hỏi họ về các chi tiết cụ thể trong câu chuyện để đảm bảo họ đã helloểu và nhớ rõ.
- Tạo tranh minh họa:
- Yêu cầu trẻ em vẽ tranh minh họa cho câu chuyện của họ. Điều này không chỉ giúp họ thể hiện khả năng sáng tạo mà còn giúp họ liên kết hình ảnh với ngôn ngữ.
- Thảo luận nhóm:
- Tổ chức một buổi thảo luận nhóm ngắn về câu chuyện. Bạn có thể hỏi trẻ em về cảm xúc của các nhân vật, hoặc những điều họ đã học được từ câu chuyện.
- Chơi trò chơi “Từ vựng mới”:
- Chọn một số từ mới mà trẻ em đã sử dụng trong câu chuyện và tạo ra các từ ngữ mới bằng cách thêm hoặc bớt các từ. Ví dụ, từ “mèo” có thể được biến thành “mèo lớn” hoặc “mèo nhỏ”.
five. Hoạt động viết lại:– Yêu cầu trẻ em viết lại câu chuyện với một okết thúc mới hoặc với một nhân vật mới. Điều này giúp họ phát triển okayỹ năng viết và tưởng tượng.
Bằng cách kết hợpercentác hoạt động này, bạn không chỉ giúp trẻ em củng cố kiến thức về tiếng Anh mà còn khuyến khích họ sáng tạo và tham gia tích cực vào quá trình học tập.
