Trong thế giới này đầy sắc màu và sự sống động, trẻ em luôn đầy tò mò đối với mọi thứ xung quanh. Từ ánh sáng đầu tiên của mặt trời vào buổi sáng đến những vì sao sáng lấp lánh vào buổi tối, từ thành phố sầm uất đến những làng quê yên bình, mỗi góc cạnh đều mang lại cơ hội học tập. Bài viết này sẽ dẫn dắt các em trên hành trình khám phá okỳ diệu, qua việc học tiếng Anh, các em sẽ hiểu rõ hơn về thế giới này và tìm thấy những điều đẹp đẽ trong cuộc sống.
Hình ảnh môi trường
Một ngày nọ, trong một thị trấn nhỏ ấm cúng, có một chú mèo tò mò tên là Whiskers. Whiskers yêu thích khám phá và học hỏi những điều mới. Một buổi sáng nắng đẹp, Whiskers vô tình phát helloện một cửa hàng sách ma thuật bán sách các ngôn ngữ khác nhau.
Whiskers rất thích thú với những cuốn sách và quyết định học một ngôn ngữ mới. Anh ấy chọn học tiếng Anh, vì nghe nói đó là ngôn ngữ của cuộc phiêu lưu và vui vẻ. Mỗi ngày, Whiskers sẽ đến cửa hàng sách và đọc những cuốn sách tiếng Anh.
Một ngày nào đó, khi đọc một cuốn sách về động vật, Whiskers phát hiện một chú mèo đặc biệt tên là Whiskerina. Whiskerina là một chú mèo ma thuật có thể nói và helloểu tiếng Anh. Whiskers rất vui và quyết định gặp Whiskerina.
Ngày hôm sau, Whiskers tìm thấy Whiskerina trong một vườn đẹp với những bông hoa sặc sỡ. “Xin chào, Whiskerina!” Whiskers nói, sử dụng những từ tiếng Anh mà anh ấy đã học được.
“Xin chào, Whiskers! Tôi rất vui vì anh đến,” Whiskerina trả lời. “Anh có muốn chơi một trò chơi tiếng Anh không?”
“Được! Trò chơi gì?” Whiskers hỏi.
Whiskerina mỉm cười và nói, “Chúng ta sẽ chơi trò ‘Simon Says’. Tôi sẽ nói một câu tiếng Anh, và anh phải lặp lại nếu câu bắt đầu bằng ‘Simon Says.’”
“Được!” Whiskers nói, sẵn sàng chơi.
Whiskerina bắt đầu, “Simon Says, ‘bounce on one foot.’”
Whiskers lặp lại, “leap on one foot.”
Sau đó, Whiskerina nói, “Run around the garden.”
Whiskers không nói gì, vì đó không phải là câu bắt đầu bằng ‘Simon Says.’
Whiskerina mỉm cười lại và nói, “properly task, Whiskers! Bây giờ, chúng ta thử một số tên động vật.”
“Simon Says, ‘Meow like a cat.’”
Whiskers làm một tiếng “Meow” to lớn.
“Simon Says, ‘Woof like a canine.’”
Whiskers sủa, nhưng theo cách chơi đùa.
Họ chơi trò chơi trong một thời gian, và Whiskers đã học được nhiều tên động vật tiếng Anh mới.
Khi mặt trời bắt đầu lặn, Whiskers biết là lúc phải về nhà. Anh ấy cảm ơn Whiskerina vì một ngày vui vẻ và hứa sẽ tiếp tục tập luyện tiếng Anh.
Từ ngày đó, Whiskers trở nên tò mò hơn về việc học ngôn ngữ mới. Anh ấy đến cửa hàng sách mỗi ngày, đọc sách và chơi trò chơi với Whiskerina.
Và thế là, Whiskers, chú mèo yêu thích học hỏi và khám phá, đã trở nên nổi tiếng trong thị trấn nhờ okayỹ năng tiếng Anh và tình yêu cho cuộc phiêu lưu. Câu chuyện của anh ấy được mọi người okể, và sau đó, nhiều động vật khác trong thị trấn cũng bắt đầu học tiếng Anh.
Và đó là câu chuyện okayết thúc về Whiskers, chú mèo yêu thích học hỏi và khám phá.
Danh sách từ ẩn
- Cây
- Nước
- chimfour. nhà
- cửa sổ
- vườn
- trường học
- đường phốnine. cửa hàng
- thư viện
Cách chơi
- Trẻ em sẽ được chia thành các nhóm nhỏ.
- Mỗi nhóm sẽ được trang bị một bộ bài đặc biệt với các từ tiếng Anh liên quan đến môi trường xung quanh.
- Giáo viên sẽ đọc một từ tiếng Anh và trẻ em cần tìm đúng từ trong bộ bài của mình.
- Khi tìm thấy từ, trẻ em sẽ đọc to tên từ đó và đặt nó vào vị trí đúng trên một bảng hoặc tờ giấy.
- Nhóm đầu tiên tìm hết tất cả các từ hoặc nhóm có số từ tìm thấy nhiều nhất sẽ giành chiến thắng.
- Sau mỗi vòng, giáo viên có thể thay đổi từ vựng hoặc thêm vào một số từ mới để giữ cho trò chơi thú vị và thử thách.
Đọc và lặp lại
- Giáo viên hoặc người dẫn chương trình bắt đầu đọc một từ tiếng Anh.
- Trẻ em lặp lại từ đó theo giọng của người lớn.
- Việc lặp lại này được lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ em quen thuộc với âm thanh và cách phát âm của từ.
Vẽ và Điền Từ:– Trẻ em được cung cấp một tờ giấy và một bút để vẽ hình ảnh đơn giản như một quả bóng, một con gấu, hoặc một cái ô tô.- Trẻ em sau đó phải tìm kiếm và viết các từ tiếng Anh vào vị trí phù hợp trên hình ảnh mà họ đã vẽ. Ví dụ, nếu hình ảnh là một quả bóng, trẻ em sẽ viết “ball” vào vị trí phù hợp.
Hội Thảo:– Giáo viên hoặc người dẫn chương trình đọc một từ tiếng Anh, và trẻ em phải tìm kiếm và đọc từ đó trong hình ảnh.- Sau khi tìm thấy, trẻ em có thể được hỏi về hình ảnh và từ đó để tăng cường helloểu biết.
Thực Hành Thực Tế:– Trẻ em có thể được yêu cầu mang theo một đồ chơi hoặc vật phẩm từ nhà đến lớp và sử dụng nó để minh họa cho một từ tiếng Anh. Ví dụ, nếu trẻ em mang theo một quả bóng, họ có thể sử dụng “ball” để nói về đồ chơi của mình.
Bài Tập Đọc:– Giáo viên đọc một câu chuyện ngắn hoặc bài tập đọc ngắn, và trẻ em phải tìm kiếm và đọc các từ tiếng Anh trong câu chuyện.- Sau khi đọc xong, trẻ em có thể được hỏi về nội dung để kiểm tra sự hiểu biết của họ.
Chơi Trò Chơi:– Trẻ em có thể tham gia vào các trò chơi như “reminiscence” hoặc “move Fish” sử dụng các từ tiếng Anh và hình ảnh. Ví dụ, trò chơi “memory” có thể bao gồm các thẻ từ tiếng Anh và hình ảnh tương ứng để trẻ em tìm cặp thẻ giống nhau.
Hướng Dẫn Đặc Biệt:– Giáo viên hoặc người dẫn chương trình có thể cung cấpercentác hướng dẫn cụ thể cho trẻ em về cách viết và đọc các từ tiếng Anh, bao gồm cách viết dấu chấm, dấu câu, và các dấu gạch nối.
Khen Thưởng và Khuyến Khích:– Trẻ em nên được khen thưởng và khuyến khích mỗi khi họ thành công trong việc viết và đọc các từ tiếng Anh. Điều này có thể là một lời khen ngợi, một điểm thưởng, hoặc một phần thưởng nhỏ.
Vẽ và điền từ
- Vẽ Hình Ảnh:
- Trẻ em được cung cấp một tờ giấy và một cây bút để vẽ hình ảnh môi trường xung quanh mà họ yêu thích, chẳng hạn như công viên, nhà ở, trường học hoặc khu phố.
- Điền Từ:
- Trẻ em được hướng dẫn tìm kiếm các từ ẩn trong danh sách từ đã được đọc trước đó.
- Khi tìm thấy một từ, trẻ em viết nó vào vị trí mà họ nghĩ là phù hợp trong hình ảnh mà họ đã vẽ.
- Kiểm Tra và Khen Ngợi:
- Giáo viên hoặc người lớn kiểm tra các từ mà trẻ em đã viết và khen ngợi trẻ em khi họ viết đúng.
- Nếu có lỗi, giáo viên có thể giúp trẻ em tìm lại từ đúng và viết lại.
- Tạo Hình Ảnh Tự Động:
- Trẻ em có thể được khuyến khích sáng tạo và thêm vào hình ảnh của mình, chẳng hạn như thêm cây cối, xe cộ hoặc con vật, để làm cho hình ảnh trở nên sống động hơn.
- Chia Sẻ và Thảo Luận:
- Trẻ em được khuyến khích chia sẻ hình ảnh của mình với bạn bè và thảo luận về các từ mà họ đã viết và ý nghĩa của chúng.
- Hoạt Động Thực Hành:
- Trẻ em có thể được yêu cầu vẽ thêm một hình ảnh mới và viết các từ ẩn vào đó, sau khi đã làm quen với quy trình.
- Thưởng Phạt:
- Trẻ em có thể nhận được một phần thưởng nhỏ, như một miếng kẹo hoặc một ngôi sao dán, khi họ hoàn thành bài tập và viết đúng tất cả các từ.
- Phản Hồi và Tạo Động:
- Giáo viên có thể yêu cầu trẻ em đọc tên các từ mà họ đã viết và lặp lại để tăng cường khả năng nhớ và phát âm.
nine. Tạo Hình Ảnh Cộng Đồng:– Trẻ em có thể làm việc cùng nhau để tạo ra một hình ảnh lớn chung, nơi họ viết tất cả các từ ẩn mà họ đã học.
- kết Luận:
- Cuối cùng, giáo viên có thể okayết thúc buổi học bằng cách đọc lại tất cả các từ mà trẻ em đã viết và thảo luận về cách chúng liên quan đến môi trường xung quanh.
Hội thảo
- Giáo viên: “Các bạn có biết rằng chúng ta có thể trò chuyện với các bạn động vật không? Hãy tưởng tượng mình đang ở trong một công viên đẹp đẽ.”
- Trẻ em: “Có! Có! Tôi muốn trò chuyện với chim!”
- Giáo viên: “Rất tốt! Hãy tưởng tượng mình đang gặp một con chim trong công viên. Bạn có thể hỏi nó về ngày hôm nay không?”
- Trẻ em: “Chim aya, hôm nay là ngày nào?”
- Giáo viên: “Tuyệt vời! chim trả lời, ‘Đó là một ngày nắng đẹp, phải không?’ Bạn có muốn hỏi thêm gì không?”
- Trẻ em: “Có! Chim aya, giờ nào rồi?”
- Giáo viên: “Rất tốt! chim trả lời, ‘Đó là giờ trưa.’ Các bạn có muốn hỏi thêm không?”
- Trẻ em: “Có! Chim aya, bạn sống ở đâu?”
- Giáo viên: “ chim nói, ‘Tôi sống trong những cây.’ Các bạn, các bạn sống ở đâu?”
- Trẻ em: “Tôi sống trong nhà mình!”
- Giáo viên: “Đúng vậy! Chúng ta sống ở những nơi khác nhau, nhưng chúng ta vẫn có thể trò chuyện với nhau. Bây giờ, hãy thử tạo một cuộc trò chuyện ngắn với chim.”
- Trẻ em: “Chim aya, bạn hôm nay thế nào? Bạn có thích thời tiết không?”
- Giáo viên: “Tuyệt vời! chim trả lời, ‘Tôi rất tốt, cảm ơn. Tôi yêu thời tiết nắng đẹp.’ Các bạn đã làm rất tốt, mọi người!”
Hoạt Động Thực Hành:
- Giáo viên: “Bây giờ, chúng ta sẽ làm một hoạt động nhỏ. Tôi sẽ cho các bạn xem một số hình ảnh của các loài động vật, và các bạn sẽ thử hỏi chúng về ngày và giờ.”
- Giáo viên: “Đây là hình ảnh của một con cá. Bạn nghĩ rằng bạn có thể hỏi cá về ngày hôm nay không?”
- Trẻ em: “Cá, hôm nay là ngày nào?”
- Giáo viên: “Rất tốt! Hãy xem cá sẽ nói gì.”
- Giáo viên (giả lập tiếng nói của cá): “Đó là một ngày nắng đẹp, các bạn. Hãy tận hưởng nó!”
- Giáo viên: “Và đây là hình ảnh của một con rùa. Bạn sẽ hỏi rùa câu hỏi gì?”
- Trẻ em: “Rùa, giờ nào rồi?”
- Giáo viên: “Đó là một câu hỏi hay! Hãy xem rùa sẽ nói gì.”
- Giáo viên (giả lập tiếng nói của rùa): “Đó là giờ ngủ trưa. Tôi cảm thấy buồn ngủ.”
- Giáo viên: “Rất tốt, mọi người! Các bạn đã làm rất tốt khi hỏi câu hỏi và tưởng tượng cuộc trò chuyện với các loài động vật. Nhớ rằng, chúng ta cũng có thể trò chuyện với bạn bè và gia đình về ngày và giờ!”
